In het kort. Kinderen met dyslexie maken spellingfouten die hardnekkig en wisselend zijn: hetzelfde woord vandaag fout, morgen juist. Wat helpt is veel oefening in korte stukjes, expliciete regels en een stabiele schrijfroutine. STICORDI staat voor stimuleren, compenseren, remediëren en dispenseren: de afspraken die de school maakt zodat spelling geen rem zet op de rest van het leren.
Op deze pagina
- Hoe spelling eruitziet bij dyslexie
- Zeven signalen die verder onderzoek verantwoorden
- De route: van de klas tot het CLB
- Wat STICORDI precies betekent
- Wat thuis oefenen wel en niet moet zijn
- De route in één oogopslag
- Veelgestelde vragen
Bij lezen valt dyslexie meestal het eerst op. Bij spelling blijft ze vaak het langst hangen. Ook kinderen die vlot leren lezen, kunnen jaren later nog worstelen met woorden die ze al honderd keer geschreven hebben.
Dit artikel legt uit wat je in de spelling ziet, wanneer het zinvol is om er iets mee te doen, en wat de school kan afspreken. Wij stellen geen diagnose en dat kan een website ook niet: dat gebeurt via het CLB en een logopedist.
Hoe spelling eruitziet bij dyslexie
Het kenmerk is niet veel fouten, maar hardnekkige en wisselende fouten. Een kind zonder dyslexie dat een regel nog niet kent, maakt die fout systematisch. Een kind met dyslexie schrijft hetzelfde woord vandaag juist en morgen fout, ook als de regel gekend is.
Wat je vaak ziet: letters die omwisselen, klanken die verdwijnen, woorden die op gehoor geschreven worden in plaats van volgens de regel, en heel traag schrijven omdat elk woord opnieuw bedacht moet worden.
Belangrijk: veel kinderen kennen de regels perfect als je ernaar vraagt. Het automatiseren is het probleem, niet het begrijpen. Dat verklaart waarom “nog eens goed uitleggen” vaak weinig oplevert.
Zeven signalen die verder onderzoek verantwoorden
- Hetzelfde woord wordt in één tekst op meerdere manieren gespeld.
- Regels die je kind vlot kan opzeggen, worden in vrij schrijven niet toegepast.
- Het schrijven verloopt opvallend traag en kost zichtbaar veel energie.
- Klanken verdwijnen of verspringen: brood wordt bord, straat wordt staart.
- De fouten blijven na maanden gerichte oefening even talrijk.
- Er is een groot verschil tussen wat je kind mondeling kan vertellen en wat het op papier krijgt.
- Er is dyslexie in de familie, en de moeilijkheden lijken op wat een ouder of broer of zus had.
Eén signaal zegt weinig. Meerdere signalen samen, die blijven duren ondanks extra oefening, zijn een reden om het gesprek aan te gaan met de school.
De route: van de klas tot het CLB
In Vlaanderen verloopt dat via het zorgcontinuüm, en dat betekent dat je niet meteen bij een diagnose uitkomt. De stappen zijn bewust in die volgorde gezet.
- Brede basiszorg. De juf of meester past de klaspraktijk aan voor alle kinderen: meer herhaling, duidelijke regels, minder schrijfwerk tegelijk.
- Verhoogde zorg. De zorgleerkracht komt erbij met gerichte extra oefening en aangepaste opdrachten. Hier worden de eerste STICORDI-afspraken gemaakt.
- Uitbreiding van zorg. Het CLB wordt betrokken en doet onderzoek. Een logopedist kan hierbij aansluiten.
- Individueel aangepast curriculum. Enkel als de gewone leerstof structureel niet haalbaar blijkt.
Begin dus bij de leerkracht, niet bij het CLB. Dat is geen omweg maar de snelste route: het CLB werkt op vraag van de school en met wat de school al geprobeerd heeft.
Wat STICORDI precies betekent
| Letter | Betekent | Voorbeeld bij spelling |
|---|---|---|
| STI | stimuleren | aanmoedigen om te blijven schrijven, fouten niet rood doorstrepen |
| CO | compenseren | een spellingcontrole, voorleessoftware of een woordenlijst mogen gebruiken |
| R | remediëren | gerichte extra oefening op de categorieën die fout gaan |
| DI | dispenseren | spelling niet meetellen in een toets die iets anders meet, bijvoorbeeld wereldoriëntatie |
STICORDI-maatregelen zijn geen gunst en geen voordeel. Ze zorgen ervoor dat een kind getoetst wordt op wat je wil meten. Wie een vraagstuk juist oplost maar er een spellingfout in maakt, kan rekenen — dat is wat de toets moest nagaan.
De afspraken worden schriftelijk vastgelegd en samen met jou besproken. Vraag gerust welke maatregelen er gelden en wanneer ze geëvalueerd worden.
Wat thuis oefenen wel en niet moet zijn
Wél: kort en dagelijks. Tien minuten per dag doet meer dan een uur in het weekend, omdat automatiseren herhaling over tijd vraagt, niet volume in één keer.
Wél: één spellingcategorie tegelijk. Niet twintig losse woorden, maar vijf woorden van hetzelfde type, met de regel er hardop bij.
Niet: onverwacht overhoren. Niet: fouten tellen. Niet: de hele tekst rood maken. Een kind dat elke dag zijn eigen tekortkomingen in kleur ziet, gaat schrijven vermijden — en dan verlies je meer dan een paar spellingfouten.
Digitaal oefenen heeft hier een concreet voordeel: je kind krijgt meteen te horen of iets juist is, zonder dat jij de rol van verbeteraar moet spelen. Op Taalkrak vind je de spellingcategorieën per leerjaar terug bij spelling, en Juf AI en Meester AI geven uitleg op maat wanneer een woord fout gaat.
De route in één oogopslag
| Stap | Wie | Wat |
|---|---|---|
| 1 | Leerkracht | brede basiszorg in de klas |
| 2 | Zorgleerkracht en zorgcoördinator | verhoogde zorg, eerste STICORDI-afspraken |
| 3 | CLB | onderzoek, eventueel doorverwijzing naar een logopedist |
| 4 | School en ouders samen | maatregelen vastleggen en opvolgen |
Veelgestelde vragen
Bronnen en verder lezen
- Vlaanderen.be — Hulp bij een leerprobleem of achterstand: de weg van signaal naar ondersteuning.
- Vlaanderen.be — Leersteun bij specifieke onderwijsbehoeften: welke leersteun mogelijk is.
- Vlaanderen.be — Het CLB: de rol van het CLB bij een vermoeden van dyslexie.
Laatst inhoudelijk gecontroleerd: september 2026.
Nee. Veel kinderen maken veel fouten omdat een regel nog niet vastzit. Het verschil zit in de hardnekkigheid: fouten die blijven ondanks maanden gerichte oefening, en die wisselen van dag tot dag.
Het CLB of een logopedist met de daarvoor voorziene onderzoeken. Een school, een oefenplatform of een online test kan dat niet.
Niet noodzakelijk. Een school kan maatregelen nemen zodra ze vaststelt dat een kind ze nodig heeft. Een diagnose maakt de afspraken wel steviger, zeker bij de overgang naar het secundair.
Nee. Het is een compenserend hulpmiddel, net zoals een bril. Het neemt de moeilijkheid weg die niet met de leerstof te maken heeft.
Dyslexie gaat niet over, maar de last ervan wordt kleiner met goede hulpmiddelen en volgehouden oefening. Veel volwassenen met dyslexie schrijven prima teksten.
Tien tot vijftien minuten per dag is voor de meeste kinderen genoeg. Overleg met de zorgleerkracht welke categorie op dit moment aan bod is, zodat thuis en school hetzelfde oefenen.